Archives de catégorie : Pratiques de classe

Documentation et ressources à destination des enseignants, Pratiques de classe

Mettre en œuvre PIX-JUNIOR dans sa classe (CM1/CM2)

Pix-Junior est une plateforme en ligne qui permet d’évaluer les compétences numériques des élèves de CM1 et de CM2.

À la rentrée 2026, 11 missions sont disponibles. Mais, à terme, leur nombre devrait être d’environ 40.

Chaque mission comporte 4 niveaux d’activité :

  • Didacticiel : vidéos pédagogiques et épreuves guidées “faire avec”.
  • Entraînement : épreuves simples qui décomposent l’objectif en acquis.
  • Validation : épreuves permettant de valider l’objectif pédagogique.
  • Défi : épreuves d’approfondissement.

En cliquant sur ce lien, vous pouvez accéder aux fiches missions.

Il est conseillé de commencer par « Découvrir la souris » et « Maîtriser l’écriture au clavier » puis de poursuivre avec les autres missions de niveau 1.

Pour que votre classe et vos élèves apparaissent dans  la plateforme PIX-JUNIOR, quelques rapides opérations préalables sont nécessaires. Il convient de créer l’espace de votre école sur une seconde plateforme appelée PIX ORGA. Celles-ci sont décrites ICI.

Comment activer une session ? Connaître les compétences du CRCN qui sont travaillées avec PIX-JUNIOR ? Pour toutes les questions concernant PIX-JUNIOR, une documentation complète est disponible en cliquant sur l’image ci-dessous.

Pratiques de classe, Projets, concours et défis, Rallye numérique, RANUMA

RANUMA, les productions de classes 2026

Cette année, 25 classes maternelles du département se sont engagées à participer au RANUMA 2026.

L’objectif était de réaliser un album numérique avec l’application Book creator en imaginant la suite et le dénouement d’un conte de randonnée dont l’intrigue principale était la disparition d’un objet.

Plus de la moitié des classes est allée au bout du projet en proposant sa propre version de « Ranuma et le déguisement disparu ».

Voici les productions 2026 : 

Pratiques de classe, Programmation, Projets, concours et défis

Deux élèves du département distingués à l’international lors de La Nuit du Code

L’édition 2026 du concours international La Nuit du Code a une nouvelle fois mis à l’honneur la créativité, la coopération et les compétences numériques des élèves. Cette année, deux classes de CM1/CM2 du département ont relevé le défi après plusieurs mois de préparation autour de la pensée algorithmique et de la programmation.

Jeu vidéo réalisé lors de La Nuit du Code

MODE D’EMPLOI
Flèche haut = avancer
Flèche droite = tourner à droite
Flèche gauche = tourner à gauche
Flèche bas = reculer

PRÉSENTATION / EXPLICATIONS

Vous devez ramasser le plus de pièces possible sans vous faire toucher par les obstacles. Vous avez 3 cœurs.

Un projet mené tout au long de l’année

De septembre à mai, les élèves se sont initiés progressivement aux concepts de l’algorithmique et du codage à travers des activités variées. Ce parcours s’est conclu par La Nuit du Code, une journée de défi durant laquelle les équipes disposaient de six heures pour concevoir un jeu vidéo original à partir d’un thème dévoilé le jour même.

Les chiffres de l’édition 2026

  • 609 établissements
  • 15 104 élèves
  • 404 villes
  • 61 pays participants

Une reconnaissance internationale

Parmi les milliers de participants, un binôme d’élèves de l’école élémentaire de Thise s’est particulièrement illustré en intégrant la sélection internationale, le plus haut niveau de reconnaissance attribué par le jury du concours.

Leur jeu, mettant en scène une voiture devant éviter des obstacles sur la route, a su convaincre par sa qualité technique, sa jouabilité et sa réalisation graphique.

Des compétences multiples mobilisées

Au-delà du résultat obtenu, cette réussite récompense l’ensemble des compétences développées tout au long de l’année :

  • la pensée algorithmique ;
  • la résolution de problèmes ;
  • la créativité ;
  • la coopération ;
  • la persévérance face aux difficultés ;
  • la maîtrise des outils numériques.

Une belle vitrine pour le numérique éducatif

Cette performance met en lumière l’engagement des élèves et de leur enseignant, ainsi que la dynamique portée par les actions en faveur de l’éducation au numérique dans notre département. Elle illustre pleinement la place que peuvent prendre les sciences du numérique à l’école primaire lorsqu’elles s’inscrivent dans des projets ambitieux, motivants et ouverts sur l’international.

Toutes nos félicitations aux deux lauréats, à leur enseignant et à l’ensemble des élèves ayant participé à cette édition de La Nuit du Code !

Pratiques de classe, Programmation

Utiliser des souris-robots en classe : Séances cycle 2 à télécharger

Initiation à la programmation et à la pensée informatique : les robots souris en cycle 2 à l’école primaire

Nicole Boillin (École de Ferrière-les-bois) et Chloé Bégot (PE spécialisée à Dakar, Sénégal), groupe APIC « Apprendre la Pensée Informatique Collaborative », Décembre 2022.

INTRODUCTION

L’initiation à la programmation constitue une nouveauté importante pour le cycle 2. Elle s’inscrit dans les objectifs du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Dans le domaine 1 [les langages pour penser et communiquer] : « (l’élève) sait que des langages informatiques sont utilisés pour programmer des outils numériques et réaliser des traitements automatiques de données. Il connaît les principes de base de l’algorithmique et de la conception des programmes informatiques. Il les met en œuvre pour créer des applications simples. »

Connaissances spécifiques visées :

– découvrir le langage informatique

– découvrir la notion d’algorithmes en informatique

– apprendre à programmer, coder, décoder

CONSULTER LES COMPÉTENCES DU PROGRAMME ASSOCIÉES À CETTE ACTIVITÉ  ( à télécharger)

Déroulement
Séance 1

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 OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :

  • Identifier quelques fonctions du robot-souris
  • Découvrir, manipuler et commander le robot souris
 1h10
Séance 2

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 OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :

  • Faire se déplacer le robot-souris d’un point à un autre
  • Représenter le parcours du robot
 1h00
Séance 3

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 OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :

  • Programmer un robot souris
  • Établir un langage commun
 1h10
Séance 4

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 OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :

  • Coder des itinéraires
    Décoder des itinéraires
 1h15

Séance 5

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 OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :

  • Réaliser des algorithmes
  • Programmer un déplacement avec des étapes
 1h00
Séance 6

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 OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :

  • Évaluer les connaissances et les compétences mises en œuvre dans les activités individuelles et collectives
  • Programmer un déplacement, avec des cases identifiées
  • Valider deux épreuves sur trois
 30 min.

Télécharger les six séances au format.zip

Télécharger les annexes au format.zip

Documentation et ressources à destination des enseignants, Pratiques de classe

Mettre en œuvre le Cadre de référence des compétences numériques dans sa classe.

Mise à jour le 14 janvier 2022.

Présentation succincte

Depuis la rentrée 2019, le Cadre de référence des compétences numériques (CRCN) a remplacé le B2i dans les écoles et établissements scolaires.

Il définit 16 compétences numériques regroupées dans 5 domaines d’activité :

  • information et données
  • communication et collaboration
  • création de contenus
  • protection et sécurité
  • environnement numérique

De l’école élémentaire au lycée, 8 niveaux de maîtrise progressive sont proposés, pour chacune des compétences.

Plus de détails sur le CRCN
Document PDF, 3 pages

Mise en œuvre

Un parcours de formation et de suivi des acquis est organisé aux cycles 2 et 3.

En face de chacune des compétences numériques, susceptibles d’être évaluées à l’école élémentaire, l’équipe des ERUN du Doubs a établi des pistes d’activités et a identifié des ressources.

Pour aller plus loin : Pistes d’activités pour le CRCN (Numérique Circo 25)
Document PDF, 10 pages

Inscription des niveaux atteints par les élèves

C’est au CM2 (puis en sixième), que les compétences numériques de chaque élève sont reportées dans son LSU. L’inscription du niveau de maîtrise au cycle 3 dans le dernier bilan périodique de CM2 et de 6e a pour objectif d’informer les élèves et les parents, ainsi que les professeurs des classes de 6e et de 5e du niveau de maîtrise atteint par les élèves à la fin de la classe précédente.

Les services du Ministère ont édité un pas à pas, pour vous aider dans cette démarche.

Saisir les compétences numériques dans le LSU
Document PDF, 11 pages

 

 

 

La note de service du 21 décembre 2021, parue dans le Bulletin Officiel N°3 du 20 janvier 2022 définit les modalités de formation, d’évaluation et de certification des compétences numériques.

Pratiques de classe, Programmation

Utiliser un robot OZOBOT en classe : séances cycle 3 à télécharger

Séquence : Découvrir et programmer Ozobot en cycle 3

Véronique Lamblin et Anne-Marie Zunzunegui, École de La Butte, Besançon, groupe APIC "Apprendre la Pensée Informatique Collaborative", INSPÉ de l’académie de Besançon, laboratoire ELLIADD, Université de Franche-Comté, Novembre 2021.
Inspirée de : l’« Alphabet de l’Informatique avec Ozobot » du laboratoire LIP6 ; et « Les contes d’Ozobot » de La main à la pâte - Gardanne - Bouches-du-Rhône - DANE avril 2017.

Objectifs de la séquence

  • Travailler sur les représentations des robots
  • Découvrir un robot particulier : Ozobot, le décrire (capteurs, effecteurs), explorer son comportement et ses possibilités
  • Apprendre à programmer le robot pour résoudre un problème (défis)

 Séquence Ozobot en cycle 3 présentation

Déroulement
Séance 1

Télécharger au format .zip

 Qu’est-ce que Ozobot ?

–      Recueillir les représentations initiales sur ce qu’est un robot

–      Découvrir le robot Ozobot

 1h00
Séance 2

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 Peut-on prédire le chemin d’Ozobot ?

–      Faire des hypothèses, les tester

–      Comprendre que Ozobot est un robot qui a des déplacements aléatoires devant une intersection

 1h10
Séance 3

Télécharger au format .zip

 Peut-on donner des instructions à Ozobot ?

–      Découvrir les codes Ozobot

–      Utiliser les codes Ozobot pour programmer le robot

 1h20
Séance 4

Télécharger au format .zip

 Ozobot a-t-il de la mémoire ?

–      Faire des hypothèses et les vérifier

–      Connaître les caractéristiques de la mémoire d’Ozobot

 2h00

Séance 5

Télécharger au format .zip

 Synthèse générale

–      Généraliser et définir un robot

–      Comparer l’évolution de ses représentations initiales

 1h20
Séance 6

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 Les circuits défis

–      Réinvestir ce qui a été appris concernant le fonctionnement d’Ozobot

–      Trouver une stratégie qui permet au robot de réussir le défi : rejoindre la case arrivée

–      Choisir à bon escient les codes

–      Avoir une vue d’ensemble du circuit, anticiper sur le comportement du robot

 2h00

Télécharger les six séances au format.zip

Pictogrammes utilisés sur les fiches
étapes

échanges / discussion collective
durée de l’activité

modalité de travail en groupes
matériel nécessaire temps de recherche

consignes orales de l’enseignant

 point de vigilance
Le clic du mois, Pratiques de classe, Programmation

True True, un robot pour la programmation au primaire

LE CLIC DE FÉVRIER

TRUE TRUE est un robot que l’on peut utiliser dans le cadre de la programmation à l’école primaire.

Il est livré avec un manuel en anglais, une clé USB, un cordon USB/mini USB et des cartes.

Ce robot est composé de :

  • 2 capteurs de façade et une fente ;
  • 2 roues motrices indépendantes et 5 capteurs en dessous ;
1 enceinte à l’arrière et un panneau comprenant :

  • 1 voyant batterie ;
  • 1 voyant bluetooth ;
  • 1 bouton ON/OFF ;
  • 1 dongle mini USB.

La particularité de TRUE TRUE est qu’il est programmable grâce aux cartes que l’on insère dans sa bouche. Chaque carte est composée d’une ou 2 couleurs qui l’informe d’une action à effectuer.

TRUE TRUE est également pilotable grâce à 4 applications, elles même gérées par une plus générale
1 – Télécommande TRUE Bot

Pilotage type « voiture télécommandée »
2 – Carte de couleur TRUE Bot

Application dédiée à la programmation proposant le même codage que les cartes livrées avec
3 – Carte de musique TRUE Bot

Application dédiée à la programmation de musique
4 – TrueBotStep

Application dédiée à la programmation du robot sur grille (accessoire à acquérir en plus)

TRUE TRUE est également capable de suivre une piste et de réagir à des mouvements comme suivre une main par exemple.

Ce robot est en prêt auprès de votre ERUN de circonscription. N’hésitez pas à le lui réserver !

Téléchargez le pdf ici :

Aller sur le site : http://www.truetruebot.com/index/eng

Pratiques de classe

Lalilo : Différencier l’enseignement de la lecture

Qu’est-ce que LALILO ?

Lalilo est un programme en ligne, complètement gratuit, accessible depuis un ordinateur, une tablette ou un iPad via un navigateur internet. Les professeurs de GS, CP et CE1 peuvent l’utiliser pour différencier leur enseignement de la lecture.

Côté Élèves :

Lalilo propose une série d’exercices différenciés autour de l’identification des mots et la compréhension. Ceux-ci travaillent ainsi :

  • la discrimination visuelle,
  • la conscience phonologique,
  • le principe alphabétique,
  • la fluence,
  • la combinatoire,
  • la compréhension orale
  • le compréhension écrite

Lalilo s’adapte aux besoins de chaque élève en lui proposant des activités adaptés.

 

Côté Enseignants :

Lalilo propose un tableau de bord qui permet d’avoir une vue générale (sur la classe) ou particulière (sur un élève) des progrès de chacun. Un enseignant peut générer un bilan personnalisé d’un élève à destination de ses parents.

Lien vers le site LALILO

Pratiques de classe

Atelier Film d’animation

L’animation en volume est l’une des techniques d’animation, donnant l’illusion de voir des objets animés d’une vie propre et doués de mouvements. Ce procédé est parfois désigné par l’anglicisme stop motion.

L’idée est de filmer une scène, image par image, sur un support numérique. Ainsi, une première prise de vue fixe l’objet dans sa position initiale. Puis, il est déplacé très légèrement. Ensuite, une nouvelle prise est réalisée. L’objet est à nouveau déplacé et ainsi de suite…

Il faut entre 12 et 16 photographies pour obtenir une seconde de film. Plus il y a d’images, plus l’animation est fluide.

Les objectifs pédagogiques sont multiples, en plaçant l’élève dans le rôle d’un créateur :

  • « Utiliser des outils numériques »
  • « Produire des images »
  • « De façon manuscrite ou numérique, ils apprennent à copier ou transcrire sans erreur, depuis des supports variés en veillant à la mise en page »
  • « Activités langagières en utilisant les outils numériques »
  • « Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques »
  • “Développer le travail collaboratif à l’aide des outils numériques, réaliser des projets. »
  •  » Les enregistrements (audio et vidéo) pour revenir sur la production orale, pour raconter, mettre en voix des textes »

Vous trouverez ci-dessous quelques productions réalisées par les élèves de CM2 de l’école Granvelle, dans le cadre d’une activité de découverte, ainsi qu’un projet complet réalisé par les élèves de CE1 / CE2 dans le cadre du « Livre Élu »

École Granvelle

 

École d’Arc et Senans

Des logiciels gratuits pour réaliser un film d’animation en classe :