Séquence : Découvrir et programmer Ozobot en cycle 3
Véronique Lamblin et Anne-Marie Zunzunegui, École de La Butte, Besançon, groupe APIC "Apprendre la Pensée Informatique Collaborative", INSPÉ de l’académie de Besançon, laboratoire ELLIADD, Université de Franche-Comté, Novembre 2021.
Inspirée de : l’« Alphabet de l’Informatique avec Ozobot » du laboratoire LIP6 ; et « Les contes d’Ozobot » de La main à la pâte - Gardanne - Bouches-du-Rhône - DANE avril 2017.
Objectifs de la séquence
- Travailler sur les représentations des robots
- Découvrir un robot particulier : Ozobot, le décrire (capteurs, effecteurs), explorer son comportement et ses possibilités
- Apprendre à programmer le robot pour résoudre un problème (défis)
Séquence Ozobot en cycle 3 présentation
 |
Déroulement |
 |
| Séance 1 | Qu’est-ce que Ozobot ?
– Recueillir les représentations initiales sur ce qu’est un robot – Découvrir le robot Ozobot |
1h00 |
| Séance 2 | Peut-on prédire le chemin d’Ozobot ?
– Faire des hypothèses, les tester – Comprendre que Ozobot est un robot qui a des déplacements aléatoires devant une intersection |
1h10 |
| Séance 3 | Peut-on donner des instructions à Ozobot ?
– Découvrir les codes Ozobot – Utiliser les codes Ozobot pour programmer le robot |
1h20 |
| Séance 4 | Ozobot a-t-il de la mémoire ?
– Faire des hypothèses et les vérifier – Connaître les caractéristiques de la mémoire d’Ozobot |
2h00 |
|
Séance 5 |
Synthèse générale
– Généraliser et définir un robot – Comparer l’évolution de ses représentations initiales |
1h20 |
| Séance 6
|
Les circuits défis
– Réinvestir ce qui a été appris concernant le fonctionnement d’Ozobot – Trouver une stratégie qui permet au robot de réussir le défi : rejoindre la case arrivée – Choisir à bon escient les codes – Avoir une vue d’ensemble du circuit, anticiper sur le comportement du robot |
2h00 |
Télécharger les six séances au format.zip
Pictogrammes utilisés sur les fiches |
|||
|
étapes |  |
échanges / discussion collective |
|
durée de l’activité |  |
modalité de travail en groupes |
 |
matériel nécessaire |  |
temps de recherche |
 |
consignes orales de l’enseignant |
 |
point de vigilance |