Le rallye Numérique Maternelle est un projet à destination des classes de petite, moyenne et grande sections du département du Doubs.
Il se présente sous la forme de 6 défis à relever en groupe classe.
Chaque défi demande aux élèves de mobiliser des compétences du domaine du numérique en lien avec les programmes officiels et selon un thème commun.
Découvrez les modalités de participations sur le site dédié au rallye de cette année en cliquant ICI.
Mise à jour le 30 novembre 2022.
Dans ce projet départemental organisé par les enseignants référents numériques, il s’agit pour les élèves de résoudre une série d’énigmes dans différents domaines, tout en recourant à des compétences relatives au numérique.
Avant la parution d’un jeu vidéo, les
monstres qu’il contient se sont échappés.
Chaque fois qu’un groupe répondra de façon
satisfaisante à une question du rallye,
il capturera un des
personnages.
Les publics, le calendrier
Pour participer, deux cas se présentent :
1er cas Vous avez déjà participé au Rallye numérique, au moins une fois de ces quatre dernières années.
2nd cas Vous n’avez participé à aucun des Rallyes numériques organisés lors de ces cinq dernières années.
À l’issue de l’inscription, un écran de ce type devrait apparaitre :
Pour en savoir plus
La bande annonce du rallye numériqueChaque mois, Déficonte vous invite à créer et raconter des histoires avec vos élèves. À votre disposition, 9 dés représentant une image différente sur chaque face (simple ou implicite). Vos élèves devront raconter une histoire à partir des éléments des dés (ils ne sont pas obligés d'utiliser tous les dés). Puis, vous pourrez la partager sur Twitter en notifiant le compte @deficonte ou sur le site numérique départemental du Doubs (si vous êtes enseignant dans le Doubs).
=> Pour la maternelle :
- Échanger et réfléchir avec les autres, formuler son propos pour être compris
- Accepter les tours de parole
- S'exprimer dans un langage syntaxiquement correct
- Élaborer des phrases de plus en plus complexes
- Prendre en compte ce qui vient d'être dit par les camarades
=> Pour le Cycle 2 :
- Produire des énoncés de plus en plus complexes et cohérents
- Raconter, décrire, expliquer
- Utiliser et mémoriser le vocabulaire du conte
- Identifier et mémoriser les caractéristiques propres aux contes
=> Pour le Cycle 3 :
- Intervenir en mettant en relation les informations données précédemment
- Repérer et prendre en compte les différentes caractéristiques du récit
- Mobiliser le lexique, les formulations et les différentes références culturelles propres aux contes
- S'exprimer en utilisant les temps du récit (passé simple, imparfait et passé composé)
Chaque mois, sur le compte Twitter @deficonte, vous retrouverez le lancer des 9 dés, ensuite place à l'imagination.
Vous pourrez tweeter et lire les histoires inventées sur le compte Twitter @deficonte.
OU
sur le site numérique départemental du Doubs (si vous êtes enseignant dans le Doubs).
N'hésitez pas à prendre en photo, à mettre en scène ou à enregistrer vos histoires !
Si vous ne souhaitez pas partager vos histoires sur Twitter ou que vous souhaitez faire vous même les lancers, vous pouvez télécharger l'application.
Le lancer du mois : voir les images selectionnées
Le programme Sauvages de ma rue a pour but de permettre aux citadins de reconnaître les espèces végétales qui poussent dans leur environnement immédiat, les plantes qu’ils croisent quotidiennement dans leur rue, autour des pieds d’arbres, sur les trottoirs, dans les pelouses… Mais nul besoin d’être botaniste.
On peut participer à ce projet toute l’année même si la saison idéale reste le printemps.
Pour de plus amples renseignements, cliquez sur ce lien.
Il s’agit d’un dispositif d’apprentissage et d’enseignement de l’orthographe d’un mode nouveau. Il permet de mettre en relation des classes francophones, via le réseau TWITTER, pour faire des dictées négociées.
Après inscription dans une base commune, les classes sont appariées par niveau d’âge. Chaque classe travaillera donc avec une classe-miroir.
Les deux enseignants entrent en contact et s’accordent sur les points qui devront apparaître dans les dictées proposées (temps utilisé, règles orthographiques,…). Ils préparent un court texte (280 caractères maximum) qui tiendra compte de ces critères.
La dictée est d’abord faite individuellement, puis par groupe. Au final, chaque groupe envoie sa dictée à son groupe-miroir en utilisant TWITTER.
Le groupe-correcteur corrige la dictée reçue et produit des TWOUTILS (qui sont des petites règles d’orthographe en 140 caractères qui nous permet d’éviter ou de corriger une erreur d’orthographe) qui sont envoyés au groupe-miroir. Ce groupe-miroir corrige son texte en tenant compte des Twoutils fournis.
En dernier lieu, la dictée est refaite une dernière fois individuellement.
Dans ce dispositif, 90% du travail s’effectue encore avec un papier et un crayon. Twitter n’intervient que lors de l’envoi des dictées finalisées et des Twoutils.
L’originalité du dispositif réside dans le fait de mettre chaque élève à la fois en position de producteur et de correcteur. Il est engagé dans une démarche réflexive et collaborative autour du renforcement de ses propres stratégies orthographiques.
Les contacts pris dans le cadre de la TWICTÉE débordent très souvent de ce cadre et débouchent ensuite sur une correspondance scolaire.
Quelques liens utiles pour comprendre la TWICTÉE (infographies, courtes vidéos,…)
Lire le compte-rendu d’une expérience TWICTÉE dans une classe du Doubs (CP/CE1 d’Étrabonne)
Lire le compte-rendu d’une expérience TWICTÉE dans une classe du Doubs (CE2/CM1 de Devecey)
Si vous désirez recevoir une aide pour mettre en place votre projet Twictée, envoyez un courriel à :
Reproduction d’un cerveau en pâte à modeler (avec ses deux lobes)
La classe de Grande section de maternelle de Mme Fournier à Miserey dans le Doubs participe cette année aux « SAVANTURIERS« . Ce projet scientifique se déroule pendant toute l’année scolaire.
Lors de l’inscription, la classe a sélectionné un thème de travail, le CERVEAU, parmi les onze qui leur étaient proposés.
Chaque classe est suivie par un mentor (référent scientifique pour l’enseignant et aussi pour les élèves) qui répond aux questions de la classe et éventuellement de l’enseignante.
L’enseignante a établi elle-même sa progression. Elle a choisi les thématiques à travailler (les 5 sens, les émotions et le sommeil) en engageant ses élèves dans une démarche expérimentale.
Les résultats des expériences de la classe sont publiés sur un BLOG ouvert par les Savanturiers. Ils sont consultables ICI. Ils le sont aussi sur le BLOG DE L’ÉCOLE que les parents visitent régulièrement.
enfin, la classe de Grande Section dispose d’un compte Twitter sur lequel sont montrées les expériences réalisées.
Observation d’une narine avec le visualiseur HUE @numcirco25 #sentir #cerveau pic.twitter.com/9jhRs42mdd
— GS Miserey (@gsMiserey) 24 janvier 2018
@gsMiserey #savanturiers on étudie le corps humain et plus particulièrement la bouche. Création d’un livre numérique reprenant les différents termes rencontrés après avoir observé des bouches grâce à la caméra Hue pic.twitter.com/MGyu1JZfY0
— Numérique Circo25 (@numcirco25) 2 février 2018
Ils sont toujours au service des apprentissages et de la communication.
Book Creator en ligne a permis de créer un livre numérique dans lequel sont compilés des textes, des images, des vidéos et des sons. Les élèves, en s’y enregistrant, rendent compte de ce qu’ils ont découvert tout en travaillant l’expression orale.
La classe dispose aussi d’un visualiseur HUE qui, relié à un PC et à un vidéoprojecteur, permet d’observer et de vérifier les hypothèses émises par les élèves.
Si ces outils apportent une réelle valeur ajoutée à l’enseignement, leur utilisation ne constitue pas l’essentiel du temps passé en classe. Elle est complémentaire des activités traditionnelles.
Ce sont des projets d’explorations scientifiques à mener en classe, qui concernent les classes maternelles et primaires.Les SAVANTURIERS existe depuis plusieurs années.
L’inscription a lieu en début d’année scolaire.
Chaque classe choisit un thème de travail, parmi 11 différents. Elle sera accompagnée par un « Mentor scientifique » lors de projet.
Pour obtenir des informations supplémentaires, accédez au site des SAVANTURIERS.
Pour tout renseignement complémentaire ou pour solliciter un accompagnement, contactez votre équipe de circonscription .
