Initiation à la programmation et à la pensée informatique : les robots souris en cycle 2 à l’école primaire
Nicole Boillin (École de Ferrière-les-bois) et Chloé Bégot (PE spécialisée à Dakar, Sénégal), groupe APIC « Apprendre la Pensée Informatique Collaborative », Décembre 2022.
INTRODUCTION
L’initiation à la programmation constitue une nouveauté importante pour le cycle 2. Elle s’inscrit dans les objectifs du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Dans le domaine 1 [les langages pour penser et communiquer] : « (l’élève) sait que des langages informatiques sont utilisés pour programmer des outils numériques et réaliser des traitements automatiques de données. Il connaît les principes de base de l’algorithmique et de la conception des programmes informatiques. Il les met en œuvre pour créer des applications simples. »
Connaissances spécifiques visées :
– découvrir le langage informatique
– découvrir la notion d’algorithmes en informatique
– apprendre à programmer, coder, décoder
CONSULTER LES COMPÉTENCES DU PROGRAMME ASSOCIÉES À CETTE ACTIVITÉ ( à télécharger)
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Déroulement
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| Séance 1
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OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :
- Identifier quelques fonctions du robot-souris
- Découvrir, manipuler et commander le robot souris
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1h10 |
| Séance 2
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OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :
- Faire se déplacer le robot-souris d’un point à un autre
- Représenter le parcours du robot
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1h00 |
| Séance 3
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OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :
- Programmer un robot souris
- Établir un langage commun
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1h10 |
| Séance 4
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OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :
- Coder des itinéraires
Décoder des itinéraires
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1h15 |
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Séance 5
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OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :
- Réaliser des algorithmes
- Programmer un déplacement avec des étapes
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1h00 |
| Séance 6
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OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :
- Évaluer les connaissances et les compétences mises en œuvre dans les activités individuelles et collectives
- Programmer un déplacement, avec des cases identifiées
- Valider deux épreuves sur trois
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30 min. |
Télécharger les six séances au format.zip
Télécharger les annexes au format.zip
Le rallye Numérique Maternelle est un projet à destination des classes de petite, moyenne et grande sections du département du Doubs.
Il se présente sous la forme de 6 défis à relever en groupe classe.
Chaque défi demande aux élèves de mobiliser des compétences du domaine du numérique en lien avec les programmes officiels et selon un thème commun.
Découvrez les modalités de participations sur le site dédié au rallye de cette année en cliquant ICI.
Séquence : Découvrir et programmer Ozobot en cycle 3
Véronique Lamblin et Anne-Marie Zunzunegui, École de La Butte, Besançon, groupe APIC "Apprendre la Pensée Informatique Collaborative", INSPÉ de l’académie de Besançon, laboratoire ELLIADD, Université de Franche-Comté, Novembre 2021.
Inspirée de : l’« Alphabet de l’Informatique avec Ozobot » du laboratoire LIP6 ; et « Les contes d’Ozobot » de La main à la pâte - Gardanne - Bouches-du-Rhône - DANE avril 2017.
Objectifs de la séquence
- Travailler sur les représentations des robots
- Découvrir un robot particulier : Ozobot, le décrire (capteurs, effecteurs), explorer son comportement et ses possibilités
- Apprendre à programmer le robot pour résoudre un problème (défis)
Séquence Ozobot en cycle 3 présentation
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Déroulement
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| Séance 1
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Qu’est-ce que Ozobot ?
– Recueillir les représentations initiales sur ce qu’est un robot
– Découvrir le robot Ozobot |
1h00 |
| Séance 2
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Peut-on prédire le chemin d’Ozobot ?
– Faire des hypothèses, les tester
– Comprendre que Ozobot est un robot qui a des déplacements aléatoires devant une intersection
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1h10 |
| Séance 3
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Peut-on donner des instructions à Ozobot ?
– Découvrir les codes Ozobot
– Utiliser les codes Ozobot pour programmer le robot
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1h20 |
| Séance 4
Télécharger au format .zip |
Ozobot a-t-il de la mémoire ?
– Faire des hypothèses et les vérifier
– Connaître les caractéristiques de la mémoire d’Ozobot
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2h00 |
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Séance 5
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Synthèse générale
– Généraliser et définir un robot
– Comparer l’évolution de ses représentations initiales |
1h20 |
| Séance 6
Télécharger au format .zip
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Les circuits défis
– Réinvestir ce qui a été appris concernant le fonctionnement d’Ozobot
– Trouver une stratégie qui permet au robot de réussir le défi : rejoindre la case arrivée
– Choisir à bon escient les codes
– Avoir une vue d’ensemble du circuit, anticiper sur le comportement du robot
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2h00 |
Télécharger les six séances au format.zip
Captain Kelly est un assistant vocal qui s’utilise en classe sans connexion internet. Il utilise la voix d’une comédienne anglaise et propose une série d’activités courtes et variées.
L’enseignant sélectionne les contenus qu’il souhaite utiliser et les intègre dans ses propres séances d’enseignement. Les activités sélectionnées permettront aux élèves de travailler la compréhension orale, l’expression orale en continu tout en améliorant leur prononciation.
L’enseignant peut choisir les temps durant lesquels il aura recours à ce dispositif qui s’appuie sur une intelligence artificielle. Captain Kelly s’adapte à différents types d’organisation : en classe entière, en petits groupes ou individuellement.
LE MATÉRIEL
Captain Kelly se compose de :
- Un boîtier numérique vocal
- Un smartphone, utilisé par l’enseignant, pour contrôler ce boîtier numérique vocal
- Un microphone raccordé au boîtier
- Un kit de flashcards
- Un guide pédagogique
Dispositif vocal et micro
L’ORGANISATION DES ACTIVITÉS
Elles sont articulées autour de 6 thèmes :
- My name’s Captain Kelly,
- How are you today ?
- Let’s go to school
- Me and my family
- I like pancakes
- Special Days
Chaque thème est composé de 12 modules qui comprennent chacun 4 courtes activités.
Le dispositif propose trois parcours :
- CP/CE1
- CE1/CE2/CM1
- CM1/CM2
Téléchargez la plaquette de présentation de Captain Kelly
Voici deux vidéos, prises dans la classe de CM2 de madame Gegot-Saget, à l’école de Doubs (25) qui vous présentent des exemples d’utilisation de Captain Kelly en classe.
Quelques rituels.
D’autres activités : ici, autour des mathématiques.
LE CLIC DE FÉVRIER
TRUE TRUE est un robot que l’on peut utiliser dans le cadre de la programmation à l’école primaire.
Il est livré avec un manuel en anglais, une clé USB, un cordon USB/mini USB et des cartes.
Ce robot est composé de :
- 2 capteurs de façade et une fente ;
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- 2 roues motrices indépendantes et 5 capteurs en dessous ;
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1 enceinte à l’arrière et un panneau comprenant :
- 1 voyant batterie ;
- 1 voyant bluetooth ;
- 1 bouton ON/OFF ;
- 1 dongle mini USB.
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La particularité de TRUE TRUE est qu’il est programmable grâce aux cartes que l’on insère dans sa bouche. Chaque carte est composée d’une ou 2 couleurs qui l’informe d’une action à effectuer.
| TRUE TRUE est également pilotable grâce à 4 applications, elles même gérées par une plus générale |
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| 1 – Télécommande TRUE Bot
Pilotage type « voiture télécommandée » |
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| 2 – Carte de couleur TRUE Bot
Application dédiée à la programmation proposant le même codage que les cartes livrées avec |
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| 3 – Carte de musique TRUE Bot
Application dédiée à la programmation de musique |
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| 4 – TrueBotStep
Application dédiée à la programmation du robot sur grille (accessoire à acquérir en plus) |
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TRUE TRUE est également capable de suivre une piste et de réagir à des mouvements comme suivre une main par exemple.
Ce robot est en prêt auprès de votre ERUN de circonscription. N’hésitez pas à le lui réserver !
Téléchargez le pdf ici : 
Aller sur le site : http://www.truetruebot.com/index/eng
Qu’est-ce que LALILO ?
Lalilo est un programme en ligne, complètement gratuit, accessible depuis un ordinateur, une tablette ou un iPad via un navigateur internet. Les professeurs de GS, CP et CE1 peuvent l’utiliser pour différencier leur enseignement de la lecture.
Côté Élèves :
Lalilo propose une série d’exercices différenciés autour de l’identification des mots et la compréhension. Ceux-ci travaillent ainsi :
- la discrimination visuelle,
- la conscience phonologique,
- le principe alphabétique,
- la fluence,
- la combinatoire,
- la compréhension orale
- le compréhension écrite
Lalilo s’adapte aux besoins de chaque élève en lui proposant des activités adaptés.
Côté Enseignants :
Lalilo propose un tableau de bord qui permet d’avoir une vue générale (sur la classe) ou particulière (sur un élève) des progrès de chacun. Un enseignant peut générer un bilan personnalisé d’un élève à destination de ses parents.
Lien vers le site LALILO
L’animation en volume est l’une des techniques d’animation, donnant l’illusion de voir des objets animés d’une vie propre et doués de mouvements. Ce procédé est parfois désigné par l’anglicisme stop motion.
L’idée est de filmer une scène, image par image, sur un support numérique. Ainsi, une première prise de vue fixe l’objet dans sa position initiale. Puis, il est déplacé très légèrement. Ensuite, une nouvelle prise est réalisée. L’objet est à nouveau déplacé et ainsi de suite…
Il faut entre 12 et 16 photographies pour obtenir une seconde de film. Plus il y a d’images, plus l’animation est fluide.
Les objectifs pédagogiques sont multiples, en plaçant l’élève dans le rôle d’un créateur :
- « Utiliser des outils numériques »
- « Produire des images »
- « De façon manuscrite ou numérique, ils apprennent à copier ou transcrire sans erreur, depuis des supports variés en veillant à la mise en page »
- « Activités langagières en utilisant les outils numériques »
- « Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques »
- “Développer le travail collaboratif à l’aide des outils numériques, réaliser des projets. »
- » Les enregistrements (audio et vidéo) pour revenir sur la production orale, pour raconter, mettre en voix des textes »
Vous trouverez ci-dessous quelques productions réalisées par les élèves de CM2 de l’école Granvelle, dans le cadre d’une activité de découverte, ainsi qu’un projet complet réalisé par les élèves de CE1 / CE2 dans le cadre du « Livre Élu »
École Granvelle
École d’Arc et Senans
Des logiciels gratuits pour réaliser un film d’animation en classe :
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