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Utiliser un robot OZOBOT en classe : séances cycle 3 à télécharger

Séquence : Découvrir et programmer Ozobot en cycle 3

Véronique Lamblin et Anne-Marie Zunzunegui, École de La Butte, Besançon, groupe APIC "Apprendre la Pensée Informatique Collaborative", INSPÉ de l’académie de Besançon, laboratoire ELLIADD, Université de Franche-Comté, Novembre 2021.
Inspirée de : l’« Alphabet de l’Informatique avec Ozobot » du laboratoire LIP6 ; et « Les contes d’Ozobot » de La main à la pâte - Gardanne - Bouches-du-Rhône - DANE avril 2017.

Objectifs de la séquence

  • Travailler sur les représentations des robots
  • Découvrir un robot particulier : Ozobot, le décrire (capteurs, effecteurs), explorer son comportement et ses possibilités
  • Apprendre à programmer le robot pour résoudre un problème (défis)

 Séquence Ozobot en cycle 3 présentation

Déroulement

Séance 1

Télécharger au format .zip

Qu’est-ce que Ozobot ?

–      Recueillir les représentations initiales sur ce qu’est un robot

–      Découvrir le robot Ozobot

1h00
Séance 2

Télécharger au format .zip

Peut-on prédire le chemin d’Ozobot ?

–      Faire des hypothèses, les tester

–      Comprendre que Ozobot est un robot qui a des déplacements aléatoires devant une intersection

1h10
Séance 3

Télécharger au format .zip

Peut-on donner des instructions à Ozobot ?

–      Découvrir les codes Ozobot

–      Utiliser les codes Ozobot pour programmer le robot

1h20
Séance 4

Télécharger au format .zip

Ozobot a-t-il de la mémoire ?

–      Faire des hypothèses et les vérifier

–      Connaître les caractéristiques de la mémoire d’Ozobot

2h00

Séance 5

Télécharger au format .zip

Synthèse générale

–      Généraliser et définir un robot

–      Comparer l’évolution de ses représentations initiales

1h20
Séance 6

Télécharger au format .zip

 

Les circuits défis

–      Réinvestir ce qui a été appris concernant le fonctionnement d’Ozobot

–      Trouver une stratégie qui permet au robot de réussir le défi : rejoindre la case arrivée

–      Choisir à bon escient les codes

–      Avoir une vue d’ensemble du circuit, anticiper sur le comportement du robot

2h00

Télécharger les six séances au format.zip

Pictogrammes utilisés sur les fiches

étapes

échanges / discussion collective

durée de l’activité

modalité de travail en groupes

matériel nécessaire temps de recherche

consignes orales de l’enseignant

point de vigilance

Prêt de matériel

Les ERUN du Doubs disposent de matériel à prêter dans les classes pour une durée déterminée (en général une période scolaire).

Si vous êtes intéressé(e) par le prêt d’un matériel particulier, vous devez contacter l’ERUN de votre circonscription afin de mettre en place les détails de votre future réservation.

Vous trouverez ci-dessous la liste des matériels en prêt sur les différents sites.

En cas de prêt, une fiche vous sera remise dans laquelle vous pourrez décrire succinctement  quelques usages que vous avez mis en œuvre avec ce matériel.

 

Modèles d’autorisation d’enregistrement et d’utilisation image et voix

Vous pouvez télécharger plusieurs modèles d’autorisation de prise de vue et de diffusion ci-dessous  :

Ces modèles d’autorisation ont été mis à jour pour satisfaire aux exigences du RGPD.

Ils sont à mettre en relation avec l’article concernant le droit à l’image et le droit d’auteur, que nous vous invitons à consulter.

VO!X, ma chorale interactive

LE CLIC DE SEPTEMBRE

VO!X, ma chorale interactive est un portail numérique gratuit, développé par RADIO FRANCE en partenariat avec ARTE et la SACEM.

Ce portail, à destination des enseignants et des jeunes de 03 à 18 ans, propose des contenus pédagogiques adaptés à tous les niveaux, de la maternelle au lycée pour apprendre à chanter seul ou en groupe.

Le menu, situé en haut à gauche de la page d’accueil, donne accès à :

  • Des tutoriels vidéos (échauffement vocal en maternelle ou en élémentaire, les vocalises, chanter en élémentaire, trouver sa voix,…)
  • Des films d’animations (comme l’interprétation, le choriste, la physiologie de la voix,…)
  • Des parcours personnalisés (pour un élève en élémentaire, un enseignant en maternelle, un enseignant en élémentaire,…). Chaque parcours regroupe des points clés pour mener un travail vocal seul ou avec un groupe d’élèves, un tutoriel vidéo pour mettre en œuvre ce travail, une fiche pédagogique ainsi que des contenus associés.

  • Une page de présentation de l’application Metronaut, disponible pour iPhone ou iPad. Cette application donne accès à des dizaines d’œuvres ainsi qu’à des partitions p évolutives et à des accompagnements.Un répertoire de chansons et d’œuvres. Chacune d’entre elles est classée par niveau et elle est accompagnée de ressources (fiche pédagogique, partition, accompagnements,…)

  • Vo!x Box . Chaque mois, cet espace d’œuvres regroupées autour d’une thématique. Ces œuvres sont accompagnées de partitions, fichiers audio,….

  • Une entrée du répertoire par artistes et compositeurs.
  • La partie BONUS qui regroupe des vidéos de concerts, des émissions de radios et des interviews d’artistes ou de spécialistes.

Enfin, en haut à droite, vous avez la possibilité de vous créer un compte gratuit. Celui-ci vous permet de personnaliser plus finement votre parcours de progression.

Accéder à VO!X, ma chorale interactive

Créer un graphique à partir de données recueillies auprès d’élèves à propos de leurs usages numériques

Cette activité de mathématiques (CM1-CM2) sur la construction de graphiques à partir de données permettra de valider la compétence du CRCN suivante :

1.3. Traiter des données – Niveau 2 – Insérer, saisir, et trier des données dans un tableur pour les exploiter

CONSIGNE

Vous devez créer un graphique à partir des données recueillies lors du sondage ci-dessous.

Vous indiquerez dans celui-ci le nombre d’élèves de votre classe.

Tous les élèves de la classe doivent répondre aux questions suivantes :
• Qui possède son propre smartphone ? (pas celui des parents)
• Qui possède sa propre tablette ? (pas celle des parents)
• Qui est inscrit sur un réseau social (compte personnel) ?
• Qui est inscrit sur Facebook (compte personnel) ?
• Qui est inscrit sur Snapchat (compte personnel) ?
• Qui est inscrit sur Instagram (compte personnel) ?
• Qui utilise l’application Tik Tok ?
• Qui consulte régulièrement des vidéos sur Youtube ?
• Combien y a t-il d’élèves dans la classe ?

Les réponses au sondage sont inscrites dans un tableau.

Un travail sur les graphiques sera alors entrepris en classe.

Vous pourrez ensuite utiliser les logiciels LibreOffice (tutoriel ici) ou Excel (tutoriel ici) sur un ordinateur ou bien ChartGo en ligne (tutoriel vidéo ChartGo) afin de générer différents types de graphiques à partir des données recueillies.

Recherche d’informations et Création d’une vidéo avec sa classe (Sciences Cycle 3)

RECHERCHE D’INFORMATIONS ET CRÉATION D’UNE VIDÉO  AVEC SA CLASSE (Sciences Cycle 3)

Cet article se propose de vous décrire comment, après avoir traité d’un sujet du programme (dans cet exemple, il s’agit de présenter les planètes du système solaire), les élèves d’une classe de cycle 3 peuvent rendre compte des connaissances qu’ils ont acquises et même les parfaire, en créant une vidéo (ou un livre numérique ou encore plusieurs pages du blog d’école reliées par des hyperliens).

Après un temps préalable durant lequel la classe cernera le sujet à traiter à partir de représentations initiales et/ou des connaissances acquises, puis imaginera le contenu de la vidéo (informations à communiquer, organisation de ces informations, choix des images, de ce qui sera dit oralement, de ce qui sera écrit,…), plusieurs étapes se succéderont :

Content missing

 

Validation des compétences du CRCN

En réalisant ce projet collectif, chaque élève de la classe pourra potentiellement, et à minima, valider les compétences du CRCN (cadre de référence des compétences numériques) suivantes (niveaux 1 et 2, voire parfois 3) :

 Téléchargez cet article en pdf

ÉDUTHÈQUE : un portail de ressources pédagogiques pour les enseignants

LE CLIC DE MAI

ÉDUTHÈQUE est un service en ligne, à destination des enseignants du 1e et du 2d degré.

Après inscription sur le site à l’aide de son adresse professionnelle, chacun aura accès à de très nombreuses ressources pédagogiques proposées par de grands établissements publics.

Parmi ces partenaires, on trouve entre autres :

  • le Centre des musées nationaux
  • le Centre Pompidou
  • le Château de Versailles
  • le CNES  – Centre National d’Études Spatiales
  • l’IGN – Institut National Géographique (avec l’outil de cartographie Édugéo et un espace avec de nombreux fonds de cartes disponibles).
  • LUMNI
  • l’INA – Institut National de l’Audiovisuel
  • L’Histoire par l’Image
  • Panorama de l’Art…

Sur chaque de ces espaces, se trouvent des documents (images, vidéos, textes) parfois accompagnés de pistes pédagogiques.

Lors de son inscription, un enseignant peut choisir de créer également un compte pour sa classe afin que ses élèves puissent accéder directement aux ressources qu’il aura sélectionnées.