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Recherche d’informations et Création d’une vidéo avec sa classe (Sciences Cycle 3)

RECHERCHE D’INFORMATIONS ET CRÉATION D’UNE VIDÉO  AVEC SA CLASSE (Sciences Cycle 3)

Cet article se propose de vous décrire comment, après avoir traité d’un sujet du programme, les élèves d’une classe de cycle 3 peuvent rendre compte des connaissances qu’ils ont acquises et même les parfaire, en créant une vidéo (ou un livre numérique ou encore plusieurs pages du blog d’école reliées par des hyperliens).

Après un temps préalable durant lequel la classe cernera le sujet à traiter à partir de représentations initiales, puis imaginera le contenu de la vidéo (informations à communiquer, organisation de ces informations, choix des images, de ce qui sera dit oralement, de ce qui sera écrit,…). Plusieurs étapes se succéderont :

1. Recherche d'informations

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2. Productions d'écrits et création de la vidéo

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3. Publication et partage de la vidéo

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Validation des compétences du CRCN

En réalisant ce projet collectif, chaque élève de la classe pourra potentiellement, et à minima, valider les compétences du CRCN (cadre de référence des compétences numériques) suivantes (niveaux 1 et 2, voire parfois 3) :

1. Informations et données
1.1 Mener une recherche et une veille d'information
  • Lire et repérer des informations sur un support numérique.
  • Effectuer une recherche dans des environnements numériques divers.
  • Expliquer sa stratégie de recherche.
1.2 Gérer des données
  • Sauvegarder des fichiers dans l'ordinateur utilisé et les retrouver3
  • Sauvegarder des fichiers dans l'ordinateur utilisé, et dans un espace de stockage partagé et sécurisé, afin de pouvoir les réutiliser.
1.3 Traiter des données
  • Sélectionner et mettre en relation des informations issues de ressources numériques.
2. Communication et collaboration
2.1 Interagir
  • Utiliser un outil ou un service numérique pour communiquer.
  • Connaître et utiliser les règles de civilité lors des interactions en ligne.
  • Utiliser différents outils ou services de communication numérique.
  • Respecter les principales règles de civilité et le droit des personnes lors des interactions en ligne.
2.2 Partager et publier
  • Publier des contenus en ligne.
  • Partager des contenus numériques en ligne en diffusion publique ou privée.
  • Savoir que certains contenus sont protégés par un droit d'auteur. Identifier l'origine des informations et des contenus partagés.
3. Création de contenus
3.1 Développer des documents textuels
  • Utiliser les fonctions simples d'un traitement de texte.
  • Utiliser les fonctions simples d'une application pour produire des contenus majoritairement textuels associés à une image, un son ou une vidéo.
  • Enrichir un document en y intégrant des objets numériques variés.
3.2 Développer des documents multimédia
  • Produire ou numériser une image ou un son.
  • Produire et enregistrer un document multimédia.
3.3 Adapter les documents à leur finalité
  • Utiliser des fonctions simples de mise en page d'un document pour répondre à un objectif de diffusion.
  • Connaître et respecter les règles élémentaires du droit d'auteur, du droit à l'image et du droit à la protection des données personnelles.
5. Environnement numérique
5.2 Évoluer dans un environnement numérique
  • Se connecter à un environnement numérique.
  • Utiliser les fonctionnalités élémentaires d'un environnement numérique.
  • Retrouver des ressources et des contenus dans un environnement numérique.
  • Organiser ses contenus et ses ressources dans son environnement numérique.

ÉDUTHÈQUE : un portail de ressources pédagogiques pour les enseignants

LE CLIC DE MAI

ÉDUTHÈQUE est un service en ligne, à destination des enseignants du 1e et du 2d degré.

Après inscription sur le site à l’aide de son adresse professionnelle, chacun aura accès à de très nombreuses ressources pédagogiques proposées par de grands établissements publics.

Parmi ces partenaires, on trouve entre autres :

  • le Centre des musées nationaux
  • le Centre Pompidou
  • le Château de Versailles
  • le CNES  – Centre National d’Études Spatiales
  • l’IGN – Institut National Géographique (avec l’outil de cartographie Édugéo et un espace avec de nombreux fonds de cartes disponibles).
  • LUMNI
  • l’INA – Institut National de l’Audiovisuel
  • L’Histoire par l’Image
  • Panorama de l’Art

Sur chaque de ces espaces, se trouvent des documents (images, vidéos, textes) parfois accompagnés de pistes pédagogiques.

Lors de son inscription, un enseignant peut choisir de créer également un compte pour sa classe afin que ses élèves puissent accéder directement aux ressources qu’il aura sélectionnées.

Espace de partage et de mutualisation entre enseignants

Pour éviter les virus ou l’action d’éventuelles personnes malveillantes, cet espace est protégé par un mot de passe. Celui-ci est à demander à votre ERUN.

Dans cet espace collaboratif, vous pouvez déposer ANONYMEMENT des ressources afin de les partager avec vos collègues ou en télécharger selon vos besoins. Celles-ci peuvent :

  • avoir été créées par vos soins (vous pouvez, si vous le souhaitez, ajouter votre nom comme auteur)
  • avoir été produites par d’autres (mais alors il faudra citer l’auteur)
  • exister sous la forme d’une adresse internet (URL)

Cliquez ici pour y accéder

Découvrir Lire couleur et l’extension Libre Office du Cartable fantastique

LE CLIC DE MARS

  1. Lire Couleur

« Lire Couleur » a été développé pour aider des élèves en (grande) difficulté à entrer dans la lecture. Ce logiciel libre et gratuit peut ainsi être utile à différents types d’élèves selon leurs besoins.

Le principe du logiciel est de visualiser à l’aide de couleurs les sons et les syllabes.

On peut choisir de cibler certains sons ou certains mots précis.

En mode téléchargement, l’outil se présente sous la forme d’une barre de menu ajoutée dans OpenOffice. (petite vidéo ici pour accéder à une vidéo présentant l’installation de l’extension).

Cette barre donne accès à plusieurs fonctions dont les principales sont les suivantes :

  1. Choisir les phonèmes à mettre en évidence
  2. Faire apparaître les consonnes et les voyelles avec des couleurs différentes, marquer les lettres difficilement discernables:
  3. Colorier les graphèmes complexes en couleur, marque les lettres muettes.
  4. Segmenter les mots en syllabes et alterner la typographie de chaque syllabe (mode dys). Exemples de mot dans lequel les phonèmes sont repérés par des typographies différentes :

Exemple   de   phrase   :   les   phonèmes    sont    repérés   par    des typographies différentes :

Exemple de phrase : les syllabes  sont repérées par une alternance de couleurs:

Pour connaître l’ensemble des  fonctions, voilà le lien pour accéder au manuel utilisateur de Lire Couleur.

En accès direct en ligne, vous pouvez insérer votre texte et obtenir les modifications de couleur selon vos choix. Cette version possède également un outil de synthèse vocale permettant à l’utilisateur de se faire lire le texte adapté.

2. Extension Libre Office du Cartable Fantastique :

Le module d’extension Libre Office du Cartable Fantastique permet aux élèves de réaliser plus simplement à l’ordinateur un certain nombre d’actions qui sont essentielles au travail en classe, tout en réalisant exactement le même travail que les autres élèves.

Les enseignants qui les accompagnent peuvent également adapter en quelques clics leurs supports de classe. Il est compatible avec Windows, MacOs et Linux.

Le module d’extension primaire, téléchargeable sur le site du Cartable Fantastique, comporte 4 fonctionnalités :

  1. Lecture
  2. Mathématiques
  3. Écrire
  4. Tableau

Ces options s’ajoutent à celles déjà existantes de la barre Libre Office et proposent des fonctionnalités personnalisables pour rendre les textes et les tableaux accessibles, poser des opérations en ligne ou en colonne, encadrer, souligner ou surligner de couleur différente des mots ou des phrases, inclure des tableaux de conversion et de numération, etc.
Vous pouvez télécharger cette extension et voir la présentation de quelques-uns de ces outils sur le site du Cartable fantastique en suivant ce lien .

Créer un cahier de réalisations numérique en cycle 2

Dans la classe de Mme Gaillard à Larnod, les élèves de CP/CE1/CE2 tiennent chacun à jour un cahier de réalisations dans lequel sont consignées différentes activités qu’ils ont effectuées  (exercices de fluence, productions d’écrits, poésie récitée, activités mathématiques,….)

Ce cahier, réalisé avec l’application Book Creator, comprend des textes, des images mais aussi des sons (enregistrements des élèves). Il est partagé avec les parents grâce à des liens courts ou des QR codes.

 

 

Lalilo : Différencier l’enseignement de la lecture

Qu’est-ce que LALILO ?

Lalilo est un programme en ligne, complètement gratuit, accessible depuis un ordinateur, une tablette ou un iPad via un navigateur internet. Les professeurs de GS, CP et CE1 peuvent l’utiliser pour différencier leur enseignement de la lecture.

Côté Élèves :

Lalilo propose une série d’exercices différenciés autour de l’identification des mots et la compréhension. Ceux-ci travaillent ainsi :

  • la discrimination visuelle,
  • la conscience phonologique,
  • le principe alphabétique,
  • la fluence,
  • la combinatoire,
  • la compréhension orale
  • le compréhension écrite

Lalilo s’adapte aux besoins de chaque élève en lui proposant des activités adaptés.

 

Côté Enseignants :

Lalilo propose un tableau de bord qui permet d’avoir une vue générale (sur la classe) ou particulière (sur un élève) des progrès de chacun. Un enseignant peut générer un bilan personnalisé d’un élève à destination de ses parents.

Lien vers le site LALILO

Création d’un jeu « Qui est-ce ? » (Who am I ?) en anglais avec Book Creator – cycles 2 et 3 –

A l’école de Larnod, dans le Doubs, les élèves des classes de Mme Gaillard (CP/CE1/CE2) et de Mme Gendre (CM) ont créé un livre numérique avec Book Creator dans le cadre d’un projet en anglais.

Préalablement à la création du livre proprement dite, plusieurs séances concernant l’apprentissage et la consolidation de structures langagières et de mots en rapport avec les champs lexicaux étudiés (vêtements et accessoires).

Puis chaque élève a choisi un déguisement et, regroupé au sein d’un binôme,  il a pris en photo son camarade.

Chacun a ensuite écrit sa description puis s’est enregistré.

Il a organisé sa propre page du livre numérique :

  • avec différentes photos d’élèves déguisés dont la sienne.
  • Sa description orale en anglais, au centre de la page.
  • Un enregistrement sonore de félicitations placée sur sa photo et rendue invisible.
                    Le son rendu invisible est placé sur une photo

Le livre numérique a enfin été publié et partagé avec les parents via un lien court et un QR code.